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    中國農(nóng)業(yè)大學(xué)觀賞園藝與園林系，構(gòu)筑園林教學(xué)與科研的全新框架，建立與時俱進(jìn)、具有中國農(nóng)大特色的園林學(xué)科體系。

    一、我校發(fā)展園林專業(yè)的迫切性與必要性

    1．滿足我國快速的城市化進(jìn)程與人民生活水平日益提高的需要 隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國城市規(guī)模不斷擴大，城市人口不斷增加，出現(xiàn)了快速的城市化進(jìn)程。正是由于這種城市化進(jìn)程，導(dǎo)致了城市自然生境破碎、熱島現(xiàn)象日益嚴(yán)重、水資源短缺、人口高度密集、城市綠化缺乏以及污染嚴(yán)重等現(xiàn)象的產(chǎn)生。園林綠化具有改善氣候﹑凈化大氣﹑減弱噪音﹑防災(zāi)避難﹑涵養(yǎng)水源﹑觀賞娛樂等的多種功效，是解決上述城市問題的最主要手法與途徑之一。城市園林化，乃至國土園林化，正是現(xiàn)代園林專業(yè)教育與研究的主要內(nèi)容。 另一方面，隨著我國城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民生活水平的提高，對于居室內(nèi)外、生活環(huán)境、工作環(huán)境、娛樂環(huán)境的要求越來越高。園林綠化美化正是提高生活環(huán)境質(zhì)量的重要措施之一。特別是在城市用地非常緊張的當(dāng)今，屋頂綠化、室內(nèi)綠化以及墻面綠化等人居環(huán)境周圍的綠化越來越重要。我國快速的城市化進(jìn)程、人民生活水平日益提高以及社會主義新農(nóng)村建設(shè)的推進(jìn)，給園林專業(yè)的發(fā)展提供了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時也是難得的發(fā)展機遇。

    2．滿足園林學(xué)科不斷發(fā)展的需要 園林綠化行業(yè)與一個國家的經(jīng)濟發(fā)展與國民的生活水平密切相關(guān)，園林綠化水平的高低在一定程度上體現(xiàn)了一個國家的經(jīng)濟發(fā)展水平與國民生活水平。因此，園林專業(yè)一直倍受各國重視。同時園林專業(yè)也一直是多數(shù)國家，特別是發(fā)達(dá)國家高等院校中的熱門專業(yè)之一。另一方面，隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展與人民生活水平的提高，園林專業(yè)的辦學(xué)方向與教學(xué)內(nèi)容也在發(fā)生相應(yīng)地變化。 日本東京大學(xué)農(nóng)學(xué)部園藝學(xué)研究室隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)生相應(yīng)地發(fā)展變化：1929年，由原來的園藝學(xué)科發(fā)展成為造園學(xué)科；1929～1951年，主要教育內(nèi)容為庭院設(shè)計與花卉培育；1951～1964年為公園規(guī)劃設(shè)計與國土規(guī)劃；1964～1977年為綠地保護與綠化技術(shù)；1977年起至今則發(fā)展成為以環(huán)境綠地保護與土地利用為主體的專門學(xué)科。 隨著我國30余年來改革開放與經(jīng)濟的發(fā)展，特別是為了迎接2008年北京奧運會與2010年上海萬國博覽會的召開，我國園林教育出現(xiàn)了前所未有的發(fā)展形勢。至2004年，全國包括建筑、農(nóng)林和環(huán)境藝術(shù)等100余所高校中設(shè)有相關(guān)專業(yè)，許多院校都作為重點專業(yè)來辦。 我國第一個園林專業(yè)就是我校（原北京農(nóng)業(yè)大學(xué)）園藝系與清華大學(xué)營建系于1951年創(chuàng)辦的造園專業(yè)。由我國園林教育界一代宗師汪菊淵先生（1913～1996）創(chuàng)辦。該專業(yè)于1956年院校調(diào)整時劃歸北京林學(xué)院（現(xiàn)北京林業(yè)大學(xué)）。從1951～1956年的短短5年間，我校為我國園林界培養(yǎng)了多位國內(nèi)外著名的園林專家，其中我校校友、北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院教授孟兆禎先生被評為工程院院士。所以，可以說我校是中國現(xiàn)代園林教育的起源地與搖籃。但由于多方面原因，我校在園林教育與研究方面發(fā)展遲緩，現(xiàn)在處于落后的現(xiàn)狀。我們必須奮起直追，重建園林專業(yè)，使我校園林教育與研究盡快具有較強的競爭能力，并在中國園林界，乃至世界園林界“占有一席之地”，使之與“百年名校”、“世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)”稱號相符。 3．滿足園林專業(yè)人才培養(yǎng)的需要 園林事業(yè)的大發(fā)展促進(jìn)了專業(yè)人才的需求，專業(yè)人才的需求無疑會促進(jìn)園林教育的發(fā)展。我系的碩士生與博士生的招生情況也說明了這一點。以規(guī)劃設(shè)計方向碩士研究生報考為例，2005年54人報考，2006年63人報考，2007年88人報考（與園林植物方向合計為174人）；此外，我系2006年招收風(fēng)景園林碩士12名，2007年招收15名。這不僅說明了碩士研究生、風(fēng)景園林碩士生的生源充足，而且出現(xiàn)了上升的趨勢。此外，我校園林專業(yè)本科生招生也說明了這一點。 但是，我�，F(xiàn)在的園林方面辦學(xué)規(guī)模小、師資力量不足、體系不配套，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國對園林專業(yè)人才培養(yǎng)的需要以及滿足想進(jìn)入我校學(xué)習(xí)園林專業(yè)知識的諸多學(xué)子的要求。 4．符合我校的辦學(xué)方向與發(fā)展目標(biāo) 我校的辦學(xué)方向與發(fā)展目標(biāo)是建設(shè)世界一流的農(nóng)業(yè)大學(xué)與建設(shè)以農(nóng)學(xué)為主的綜合性大學(xué)。園林專業(yè)屬于綜合性與多領(lǐng)域交叉學(xué)科，設(shè)置與辦好園林專業(yè)正如我校的辦學(xué)方向與發(fā)展目標(biāo)相一致。 另一方面，雖然國內(nèi)外的建筑、藝術(shù)以及相關(guān)院校都在辦園林專業(yè)，但園林教育的主流無疑在農(nóng)業(yè)院校，這是由園林專業(yè)的學(xué)科性質(zhì)決定的。不少國家的農(nóng)業(yè)大學(xué)或者綜合大學(xué)中的農(nóng)學(xué)院都把園林專業(yè)（園林學(xué)院）當(dāng)作重點專業(yè)（重點學(xué)院）來辦。例如，我校姐妹校東京農(nóng)業(yè)大學(xué)的造園學(xué)院不僅為該校教學(xué)與研究力量最雄厚與辦學(xué)規(guī)模最大的學(xué)院，而且還在日本國內(nèi)外享有很高的聲譽，為日本園林教育與研究領(lǐng)域的排頭兵。

    二、園林學(xué)學(xué)科構(gòu)架探索

    園林的內(nèi)涵隨著社會的發(fā)展而擴展，在國外經(jīng)歷了gardening、landscape architecture，現(xiàn)在處于向earthscape planning演變的過程；在我國經(jīng)歷了基本上是私家所有的庭園、以公共享有的城市綠地，現(xiàn)在擴展到地區(qū)與國土大地的生態(tài)、功能和景觀的統(tǒng)一規(guī)劃。相應(yīng)地，學(xué)科的中文名稱也經(jīng)歷了造園、園林與風(fēng)景園林的演變，反映出一種擴展和包容的過程。 為了適應(yīng)城市快速發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的需要，并考慮到風(fēng)景園林學(xué)科未來的發(fā)展，就個人管見，十分有必要將風(fēng)景園林學(xué)分為以下三個分支，其基本構(gòu)架如下： ①園林植物與觀賞園藝（農(nóng)科） 風(fēng)景園林學(xué) ②風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計（或農(nóng)科或工科） Landscape Architecture ③大地景觀規(guī)劃（含景觀學(xué)，工科） 風(fēng)景園林學(xué)是綜合利用科學(xué)、技術(shù)和藝術(shù)手段保護和營造人類美好的室外境域的一門學(xué)科，具有生態(tài)改善、休憩娛樂、景觀美化、文化創(chuàng)造以及防災(zāi)避險等功能。風(fēng)景園林學(xué)名稱的采用，一是為了與現(xiàn)在的“風(fēng)景園林碩士”（ 與“農(nóng)業(yè)推廣碩士”平行）相一致，而是可以包括“景觀學(xué)”（如果使用“園林學(xué)”，則難以包括“景觀學(xué)”）。

    1、園林植物與觀賞園藝（農(nóng)科）。主要研究園林植物的資源、分類、遺傳育種、生產(chǎn)、栽培、應(yīng)用以及文化等，在掌握園林植物的種類、品種、形態(tài)、觀賞特點、生態(tài)習(xí)性、群落構(gòu)成等植物科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，研究園林植物在人們室內(nèi)生活環(huán)境中的應(yīng)用，以及研究園林植物在室外境域的配置原理與藝術(shù)手法等。

    2、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計（或農(nóng)科或工科）。主要研究傳統(tǒng)園林學(xué)與城市綠化等。傳統(tǒng)園林學(xué)包括園林歷史、園林藝術(shù)、園林植物、園林工程、園林建筑等分支學(xué)科；城市綠化分支學(xué)科是研究綠化在城市建設(shè)中的作用、確定城市綠地定額指標(biāo)，規(guī)劃設(shè)計城市園林綠地系統(tǒng)，其中包括公園、街道綠化等。

    3、大地景觀規(guī)劃（含景觀學(xué)，工科）。其任務(wù)是把大地的自然景觀和人文景觀當(dāng)作資源來看待，從生態(tài)、社會經(jīng)濟價值和審美價值三方面來進(jìn)行評價，在開發(fā)時最大限度地保存自然景觀，最合適使用土地。規(guī)劃的步驟包括自然和景觀資源的調(diào)查、分析、評價；保護或開發(fā)原則、政策的制訂；規(guī)劃方案的編制等。大地景觀的單位規(guī)劃內(nèi)容有風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃、國家公園規(guī)劃、修養(yǎng)勝地規(guī)劃、自然保護區(qū)游覽部分的規(guī)劃等。

    三、當(dāng)前形勢下我們亟待解決的問題與應(yīng)做的工作

    1、中國農(nóng)大園林學(xué)科教育理念、教學(xué)方針的制訂 在專家論證的基礎(chǔ)上，制定出具有中國農(nóng)大特色的園林學(xué)科的教育理念、教學(xué)方針。

    2、中國農(nóng)大園林學(xué)科研究室框架構(gòu)成的確立 在博采國內(nèi)外園林專業(yè)教育之長的基礎(chǔ)上，考慮到今后我國社會、經(jīng)濟的發(fā)展以及人民生活水平的提高的需要，并體現(xiàn)出我校特色，確立園林學(xué)科研究室框架構(gòu)成。在研究室設(shè)置時，我們應(yīng)當(dāng)新設(shè)我國其它院校園林專業(yè)尚未開設(shè)、今后在園林研究與教學(xué)中將會越來越重要的植物與人關(guān)系（如園藝生活與文化、園藝療法等）研究室、城市綠化技術(shù)研究室、園林政策、經(jīng)濟與管理研究室等，以使我校在現(xiàn)代園林教育與科研領(lǐng)域躍居我國園林界領(lǐng)先地位。

    3、加大優(yōu)秀師資（學(xué)術(shù)）人才引進(jìn)力度 優(yōu)秀師資（學(xué)術(shù)）人才對于學(xué)科建設(shè)所發(fā)揮的作用是眾所周知的。根據(jù)我系現(xiàn)有師資隊伍情況，近幾年我們應(yīng)當(dāng)急于引進(jìn)師資（人才）領(lǐng)域為園林工程、城市（綠地）規(guī)劃、植物與人關(guān)系（如園藝生活與文化、園藝療法等）、園林政策、經(jīng)濟與管理等。

    4、園林學(xué)科學(xué)研究與教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè) 中國農(nóng)大為研究型大學(xué)，相應(yīng)的園林學(xué)科也應(yīng)當(dāng)辦成研究型學(xué)科（當(dāng)然不能忽視園林學(xué)科很強的實踐性），只有具備了良好的基礎(chǔ)設(shè)施條件，才能進(jìn)行較高水平的科研與教學(xué)。研究與教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)包括各個研究領(lǐng)域的研究設(shè)備與條件的建設(shè)、教師辦公用房面積的擴大、研究生研究學(xué)習(xí)環(huán)境的確保、科研與教學(xué)用場圃的具備等。

    5、民主、公正與透明機制的確立 為了增強各位教師的參與意識、確保民主、公平與透明等，堅持每月召開一次系例會。在例會上向各位老師匯報各項已定事項、討論未定事項。另外，研究生等資源問題要相對公平的分配�？傊�，當(dāng)前各方面的大好形勢為我校園林學(xué)科的發(fā)展提供了一個不可多得的機會，我們必須從長計議，奮起直追。只有這樣，我們才無愧于“中國現(xiàn)代園林教育起源地與搖籃”的稱號，也才能與“百年名�！钡姆Q號相符。