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2006年9月19至20日,中國風景園林教育大會在北京林業(yè)大學召開。由中國風景園林學會主辦的業(yè)內頂級盛會,吸引了30個省(區(qū)、市)的104所高校的代表,涵蓋了全國所有設有風景園林專業(yè)的學科和專業(yè)主要院校。

大師云集是這次盛會的亮點之一。兩院院士吳良鏞,中國風景園林學會理事長、院士周干峙,著名花卉專家陳俊愉院士,中國風景園林學會副理事長孟兆禎院士等均發(fā)表了主題演講。

吳良鏞：風景園林教育要多位一體

84歲高齡的兩院院士吳良鏞是我國風景園林教育的創(chuàng)始人。在這次全國風景園林教育峰會上，這位頂級建筑與城市規(guī)劃學家以“人居環(huán)境的科學發(fā)展與風景園林的專業(yè)教育”為題，吐露了縈繞心頭多年的心聲：人居環(huán)境科學要以人與自然的和諧為中心。  

吳院士明確提出，要建立廣義建筑學與人居環(huán)境學科。就建筑論建筑、就園林說園林的局面，已經不能適應中國發(fā)展的要求。人居環(huán)境科學應該是以人與自然的和諧為中心，以居住環(huán)境為研究對象的新學科，其研究對象應該是一個大的環(huán)境。  

      吳院士說，學科的發(fā)展，歸根到底是社會發(fā)展的需求。我們面對的現實是，城市人口密集，各種城市問題突出。這些都需要對城市建設進行必要的改進。而這些改進，不是一個學科所能解決得了的。 

　　目前的現狀是，搞建筑的就考慮建筑問題，做施工的僅限于規(guī)劃層面，而不是對工程給予整體的、綜合的、系統(tǒng)的考慮。今天的許多工程規(guī)模都很大，但涉及的專業(yè)面太窄。三峽的建設不只是水利的事情，庫區(qū)涉及方方面面的問題。包括整個經濟系統(tǒng)的轉型、城市系統(tǒng)的轉型、農村系統(tǒng)的轉型、100多萬農民的轉移，還有旅游等等。有歷史文化古跡，有特殊的風景名勝，有特殊的生態(tài)環(huán)境。這些問題的解決，僅僅靠一個行業(yè)、一個學科、一個專業(yè)，是遠遠不夠的。     

　　他提出，應該從更高的層面、更大的尺度看待風景園林問題。從園林發(fā)展到大地景觀生態(tài)綠地，從規(guī)劃發(fā)展到城鄉(xiāng)規(guī)劃與國土規(guī)劃等等看待風景園林問題，這樣對人居環(huán)境才會更具價值和意義。     

　　在吳院士眼里，人居環(huán)境是個大概念。他強調從全國的角度，從整個城市的角度來看風景園林。在科學的領域，園林已經從小花園、花園、公園、公共的開敞空間、城市園林體系一直到了區(qū)域的園林體系。我們必須擴大自己的視野。     

　　吳院士說，風景園林專業(yè)有自己新的發(fā)展空間。在風景園林師的眼里，不能只看到富人需要建花園，還要看到廣大的農村環(huán)境需要改善和修復，寶貴的水資源需要加以保護，這些都是面臨的新的重要課題。     

　　他提出，要把風景資源當做文化資源與遺產來看待，放到文化生存、文化振興的高度來認識、來捍衛(wèi)、來發(fā)展。還要看到風景資源和地域的關系。盲目地開墾荒地，逢山開路，遇水搭橋，都是對大自然的破壞。     

　　已是耄耋之年的吳院士大聲疾呼：人居環(huán)境是一個新的學科、站在學術前沿的學科，是一個非常有開拓前途的學科。他寄希望于當代風景園林師，特別是中青年，有志于建立具有中國特色的人居環(huán)境學科，為中國的風景園林事業(yè)作出應有的貢獻。     

　　1995年，吳良鏞所在的清華大學成立了風景園林中心，這個中心吸納了城市、建筑、園林以及工程技術等各個方面的力量。     

　　吳院士指出，風景園林專業(yè)起碼是三位一體或者是四位一體。其實還需要管理學科以及與歷史、文學的融合和交叉。     

　　他說，城市、建筑、園林這三個專業(yè)有著許多共同點。一是目標相同，都是創(chuàng)造適宜的人居環(huán)境。所謂宜居，不但指物質環(huán)境的舒適，還應包括生態(tài)安全和回歸自然；二是共同致力于土地的科學合理利用，充分保護自然資源與文化資源；三是共同建立在科學與文化藝術創(chuàng)造的基礎之上。如果以人居環(huán)境的理念作為著眼點的話，每個專業(yè)都可以有更大的發(fā)展。但交叉學科真正建設起來并不容易。吳院士認為，既要找到這些專業(yè)的共同點，又要找到各自的突破點，從而共同推進風景園林事業(yè)的發(fā)展。     

陳俊愉：中國的園林要有中國的特色     

　　已經88歲高齡的中國工程院院士陳俊愉，多半輩子都是在和園林植物打交道中度過的。半個多世紀的探索，他的體會是園林是個既古老又年輕的專業(yè)。   

　　陳俊愉院士目前正在組織一批人翻譯威爾遜寫的《中國是園林的母親》一書。針對這本書的出版，他感嘆道，國外很多人對于園林植物的了解，比國內搞園林的人知道得還多�，F在大部分園林設計師對園林植物了解較少，甚至于是什么松、是哪種楊都不知道。這不利于園林業(yè)的良性發(fā)展。     

　　陳俊愉說，美國的園林設計多數都跟苗圃緊密相結合，而不是像我們這樣大量移植大樹，國內沒有的，還要到國外去買。他認為，沒有樹種規(guī)劃，園林建設就沒有根據。園林里可以沒有建筑，但是不可以沒有樹木花草。所以植物的規(guī)劃很重要。 

　　陳院士直言道，目前在風景園林設計領域，一方面脫離苗圃，不用或很少用苗圃的苗子；另一方面，設計出的園林成了生物少樣性。美國園林用到的園林植物在1000多種以上，而我國真正用到園林里的植物，最多也不到100種。這個懸殊太大了。國外有些城市的園林，像倫敦、巴黎、丹麥，東京、新加坡、洛杉磯、華盛頓等，整個城市用在城市園林系統(tǒng)的觀賞植物，甚至達到2000種到4000種。而在我們中國，廣州、深圳達到了1600多種；上海經過很大的努力，現在是800種到1000種，北京只有400種。     

　　陳院士說，我們中國的園林有許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)需要挖掘。和民族的歌舞、話劇、雕刻、建筑等一樣，中國的園林傳統(tǒng)需要大力弘揚。同時，也不排斥外來的好的、先進的東西。當然還要與時俱進，有時代感。他反復強調，中國要有中國特色的園林。老跟著外國人后面跑沒出息。80%%以上的法國式、意大利式的園林都不該建。應該建造中國式的園林�，F在的草坪里雜草很多，原因是洋草的適應性太差。我們花了冤枉錢。     

　　陳俊愉院士接觸園林這個學科60年了。他最大的體會是，園林的綜合性非常強。他說，園林需要的知識面很廣，不一定要鉆得很深，但知識結構要全面。對整個園林界而言，需要多學科的密切配合。     

　　陳院士認為，我國園林現在一方面行業(yè)繁榮，但另外一方面搞設計的人、搞園林植物的人，知識結構都很不完善，和國外相比還有很大差距。很多人在搞規(guī)劃設計應用的時候，把適合陽面的樹種放在陰面，把喜歡陰的植物種在向陽的地方，搞出了不少笑話。搞園林的人，連樹、花、草的名字都不知道，怎么談得上科學、有效地利用？目前，風景園林教育在這方面比較欠缺。  

  　　陳院士強調，風景園林教育培養(yǎng)的人才，一定要有廣泛的知識面，尤其是對植物的原產地情況要有很好的掌握。     

孟兆禎：學科培養(yǎng)要注重綜合能力     

　　從1956年畢業(yè)到現在，中國工程院院士孟兆禎整整搞了半個世紀的風景園林的規(guī)劃與設計學科教育，對整個學科的歷史了如指掌。在中國風景園林教育大會上，他詳述學科的發(fā)端，點評學科的發(fā)展，展望學科的未來。  

  　　孟院士說，我國的風景園林規(guī)劃與設計學科教育始于1951年。當時，汪菊淵和吳良鏞提出，由北京農業(yè)大學園藝系與清華大學營建學系合辦造園專業(yè)的設想，得到梁思成的贊同。經兩校同意并報教育部批準，兩校的相關專業(yè)合并成立了造園專業(yè)。     

　　經歷了曲折的發(fā)展過程，2005年風景園林專業(yè)作為北京林業(yè)大學的新增專業(yè)獲準自今年起恢復招生。除招生大批本科生外，自1979年起就恢復招收碩士研究生。1993年，設立了風景園林規(guī)劃與設計學科博士點和博士后工作站。     

　　孟兆禎院士評價說，縱觀55年，這個學科教育體系不斷完善，形成了富有中國特色和學科特色的教學計劃和課程設置。專業(yè)基礎課和專業(yè)課都從其他學科發(fā)展成為本學科自己的課程。學科教學質量穩(wěn)步提高，在我國的風景園林領域，絕大多數骨干都是這個學科教育培養(yǎng)出來的出色人才。     

　　這個學科的建設在國際同領域已具有重大影響。創(chuàng)辦之初，學科就與國際風景園林師聯盟有所接觸，已被正式批準接納為該組織成員。北京林業(yè)大學的學生參與該聯盟與聯合國教科文組織共同舉辦的“國際大學生風景園林設計競賽”并屢獲大獎，說明中國這一學科在世界上處于先進行列。上世紀90年代，聯合國教科文組織在世界本學科目錄中，將北京林業(yè)大學的風景園林學科排在中國首位。     

　　孟院士說，學科的目標是，培養(yǎng)以規(guī)劃設計為手段，滿足人民不斷增長的對自然環(huán)境和人造自然環(huán)境在物質與精神方面的綜合需求，最大限度地發(fā)揮風景園林的綜合功能，為建設宜居的人居環(huán)境和人類的健康長壽服務的高級人才。     

　　孟院士指出，學科的側重發(fā)展要因校制宜，但絕不能改變學科的綜合方向，而回到觀賞園藝或建筑庭園學的老路上去。     

　　對于不同的培養(yǎng)層次，孟院士有不同的要求：本科要打下全面、扎實的學科理論基礎，培養(yǎng)學生的基本技能；碩士研究生要在此基礎上具有獨立從事設計和研究的水平；博士學位獲得者則要有博大精深的修養(yǎng)和有所創(chuàng)造的設計和研究能力，而且要求具有文才、畫才與口才。     

　　孟兆禎院士對學科發(fā)展和建設提出了七個方面的具體建議。     

　　一是在深入研討的基礎上，試行在“傳統(tǒng)園林”、“城市綠化”和“大地景物規(guī)劃”學科三個層次的基礎上擴展學科專業(yè)。     

　　二是繼承和發(fā)展中國風景園林傳統(tǒng)，學習、研究、汲取國外經驗為己所用。開設融中國文學、繪畫的園林藝術課、外國現代風景園林規(guī)劃設計課，以及有關法制方面的課程。 

　　三是盡快建立具有資質的規(guī)劃設計院和苗圃、花圃，作為教學基地。   

　　四是以老攜青的方式加強師資建設，建設綜合性的師資隊伍。設計課的教師應具有設計師和教師的雙重性。     

　　五是改革園林史、園林藝術和風景園林設計的教材內容和教學方法。重點放在以中國化、與時俱進地融合現代化和基本理論和技能，啟發(fā)、引導學生的思路，培養(yǎng)學生實際設計的能力。將教學與設計、施工的實踐緊密結合。     

　　六是根據科學發(fā)展觀并結合實際情況，北林大的風景園林規(guī)劃與設計學科應建立相應的教學行政組織。北林大現在完全有條件建立學科的研究生院。     

　　七是學科建設要有大事記制度,并在此基礎上編寫中國風景園林學科教育史。     

■數據說話     

　　一組數據顯示：在全國31處世界遺產中，有16處是國家級風景區(qū)；全國先后有87個城區(qū)成為國家園林城市。在9月下旬舉行的中國風景園林教育大會上，如何使風景園林學科為營造良好人居環(huán)境提供強有力的人才保障和科學基礎，成為人們熱議的話題。    

　　據中國風景園林學會的不完全統(tǒng)計，全國目前已有七十六所高校設置了風景園林本科專業(yè)，一百三十五所院校及科研院所設立了風景園林及相關的碩士學位點，十八所高校設有相關的博士點。中國的風景園林規(guī)劃與設計學科辦學規(guī)模不僅超過美國，而且在世界上也居首位。