第一次指導(dǎo)學(xué)生參賽就斬獲一等獎(jiǎng)，這位指導(dǎo)教師會(huì)有什么樣的感受和思考？近日，園冶杯優(yōu)秀指導(dǎo)教師，天津大學(xué)建筑學(xué)院蹇慶鳴副教授接受了風(fēng)景園林網(wǎng)采訪，介紹了指導(dǎo)學(xué)生參賽的過程和經(jīng)驗(yàn)，希望同學(xué)在參賽過程中得到錘煉進(jìn)步。

蹇慶鳴

　　指導(dǎo)學(xué)生參賽也讓教師獲得成長(zhǎng)

　　2022年蹇慶鳴老師第一次指導(dǎo)學(xué)生參加園冶杯大學(xué)生國(guó)際競(jìng)賽，就斬獲了城鄉(xiāng)規(guī)劃課程設(shè)計(jì)類一等獎(jiǎng)。

　　他表示，這一次的參賽“不虛此行，收獲滿滿”。在他看來，園冶杯競(jìng)賽既是各兄弟院校之間的教學(xué)交流，又像是一場(chǎng)不同領(lǐng)域、相同專業(yè)的同場(chǎng)競(jìng)技。在新冠疫情的不利條件下，他真切地感受到各校同學(xué)和老師們依然全力參賽的澎湃激情和不懈堅(jiān)守。作為天津大學(xué)參賽指導(dǎo)教師的一員，他也感受到了很多高校間帶有差異化的教學(xué)特色和專業(yè)特長(zhǎng)。

　　通過這次指導(dǎo)學(xué)生參加園冶杯競(jìng)賽，他還深深地感受到教學(xué)過程既是相互的，又是雙贏的。同學(xué)們的成長(zhǎng)同時(shí)也是指導(dǎo)教師的成長(zhǎng)，教師指導(dǎo)同學(xué)們的同時(shí)也使自己獲得了提高和升華。參賽團(tuán)隊(duì)既斗志爆棚又活潑有趣，師生們聚在一起的專業(yè)討論過程中總是充滿歡快的笑聲。

　　創(chuàng)新和堅(jiān)持是最為關(guān)鍵的力量

　　蹇慶鳴老師認(rèn)為，對(duì)于參賽學(xué)生而言，以下三方面的錘煉與進(jìn)步是非常重要與關(guān)鍵的。

　　其一是創(chuàng)新。專業(yè)知識(shí)只有在創(chuàng)新的引領(lǐng)下才能完全展現(xiàn)其價(jià)值。從競(jìng)賽選題來看，需要傳承和拓展人類既有的人文、智慧與科技。從競(jìng)賽目標(biāo)來看，需要學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)核心問題的本質(zhì)，進(jìn)而構(gòu)建核心問題解決邏輯和解決核心問題的路徑方法。從規(guī)劃策略來看，需要探索當(dāng)前專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新性運(yùn)用，就競(jìng)賽選題探求新的理念、新的方法和新的技術(shù)。

　　其二是堅(jiān)持。參賽的過程往往不會(huì)一帆風(fēng)順，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)各種困難非常重要。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)知識(shí)既極為豐富又非常復(fù)雜，同學(xué)們需要堅(jiān)持科學(xué)判斷和堅(jiān)守專業(yè)水平。只有不斷堅(jiān)持才能順應(yīng)專業(yè)轉(zhuǎn)型潮流，聚焦專業(yè)核心本原，并相應(yīng)調(diào)整參賽課題的策略與方法。

　　其三是尊重自然。尊重自然，順應(yīng)自然，保護(hù)自然，是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的內(nèi)在要求。要站在人與自然和諧共生的高度謀劃發(fā)展，就必須掌握和梳理競(jìng)賽所選基地獨(dú)特的自然生態(tài)本底特征以及它們的發(fā)展脈絡(luò)與演進(jìn)趨勢(shì)。

　　一等獎(jiǎng)作品的誕生背后有故事

　　蹇慶鳴老師指導(dǎo)的一等獎(jiǎng)作品《N×A超體·永續(xù)生長(zhǎng)》令他印象非常深刻。他為大家介紹了作品誕生的“三部曲”：

　　首先是確定選題選地。在參賽初期，師生團(tuán)隊(duì)對(duì)選擇哪里的基地討論了很久，后來終于對(duì)選擇閩三角地區(qū)的泉州達(dá)成了一致。一方面是因?yàn)槿恢笇?dǎo)老師都在福建工作生活過很長(zhǎng)時(shí)間，其中一位參賽同學(xué)還是福建本地人，大家對(duì)福建的悠久歷史和燦爛文化充滿感情。選地是一個(gè)很有趣的過程，最終團(tuán)隊(duì)選擇了海上絲綢之路的起點(diǎn)、廈漳泉地區(qū)歷史上重要的對(duì)外航運(yùn)貿(mào)易門戶——后渚港。

　　其次是厘清規(guī)劃思路。同學(xué)們很早就確立了針對(duì)人工與自然的進(jìn)退關(guān)系搭建規(guī)劃設(shè)計(jì)框架的總體思路。作為海上絲綢之路起點(diǎn)、洛陽江流域生態(tài)實(shí)驗(yàn)區(qū)的泉州后渚港，它的發(fā)展經(jīng)歷了從“人力渺小”到“人定勝天”的自然體、均衡體和人工體三個(gè)時(shí)期。但是當(dāng)前后渚港及其周邊地區(qū)的規(guī)劃發(fā)展并未緩和自然與人工的僵局，如人工修復(fù)生態(tài)、發(fā)展旅游業(yè)、制定保護(hù)規(guī)劃等，設(shè)計(jì)思路的重點(diǎn)就在于如何解析和梳理海絲文化在新時(shí)期后渚港的新內(nèi)涵，使未來的后渚港重獲新生。

　　再次是創(chuàng)新設(shè)計(jì)手法。在厘清規(guī)劃思路的基礎(chǔ)上，參賽團(tuán)隊(duì)引入了全新的理念和設(shè)計(jì)手法。例如通過借力時(shí)代構(gòu)建后渚港人與自然互聯(lián)的技術(shù)基底，引入生長(zhǎng)模型使生長(zhǎng)的建筑與生長(zhǎng)的自然在基地內(nèi)聯(lián)動(dòng)演化，通過遠(yuǎn)期規(guī)劃和科學(xué)檢測(cè)實(shí)現(xiàn)基地動(dòng)態(tài)變化實(shí)時(shí)調(diào)整，通過科教傳媒實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)更迭與深度融合，通過數(shù)字廣告展示、傳播生態(tài)實(shí)驗(yàn)區(qū)的規(guī)劃智慧，等等。蹇慶鳴老師表示，作為指導(dǎo)教師，他也從同學(xué)們那里學(xué)到了不少新技術(shù)方法。 

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