河北省第二屆（秦皇島）園博會(huì)期間，中國風(fēng)景園林網(wǎng)與園冶杯競(jìng)賽組委會(huì)聯(lián)合組織的花境創(chuàng)意大賽，共收到來自全國各地、高等院校的400多件作品，經(jīng)過激烈角逐，評(píng)選出10件作品進(jìn)入落地施工。其中，由山東建筑大學(xué)宋雨宸團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作的二等獎(jiǎng)作品《戰(zhàn)爭反思錄》，以戰(zhàn)爭與和平作為花境主題，借植物材料來表現(xiàn)不同的戰(zhàn)爭場(chǎng)景，借此來引起人們對(duì)戰(zhàn)爭的的反思以及對(duì)現(xiàn)在和平生活的珍惜。

　　設(shè)計(jì)地塊：四號(hào)地塊

　　主創(chuàng)設(shè)計(jì)師：宋雨宸

　　設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：駱天寒

　　指導(dǎo)老師：徐曉蕾、吳揚(yáng)睿

　　所在單位：山東建筑大學(xué)

　　項(xiàng)目概況

　　該花境以倒敘的敘事手法分三個(gè)部分來詮釋反思戰(zhàn)爭、珍視和平這一主題。自衰敗的戰(zhàn)后景象開始，途徑戰(zhàn)火連天的沙場(chǎng)征戰(zhàn)，終止于夢(mèng)幻純潔的和平年代，轉(zhuǎn)身回望，反思戰(zhàn)爭，正視戰(zhàn)爭，珍惜和平，珍視現(xiàn)在。

　　區(qū)位分析

　　秦皇島雄踞都城北方，西北高山險(xiǎn)壑，東南渤海滔滔，境內(nèi)是北京城最后一道門戶——山海關(guān)，奇特的地理環(huán)境條件使得秦皇島成為北方不可能被攻破的地勢(shì)中的一條狹窄通道，如此特殊的地理位置使得它成為歷代英豪的必爭之地。也因此戰(zhàn)火紛飛戰(zhàn)亂不停，在戰(zhàn)爭年代首當(dāng)其沖遭受戰(zhàn)火的摧殘。而如今，國泰民安，河晏海清，生活在和平年代的我們更應(yīng)該回顧歷史，以史為鑒，反思戰(zhàn)爭，珍愛和平。

　　概念表達(dá)

　　用倒序的敘事方式來講述一個(gè)花境故事。從煙火繚繞的戰(zhàn)后蕭條場(chǎng)景開始，體會(huì)戰(zhàn)爭所帶來的傷痛，然后夢(mèng)回戰(zhàn)場(chǎng)，在炙熱紅色的圍繞下，感受激烈、熱血、被死亡籠罩的血色沙場(chǎng)，撥開眼前高起的葦桿，終于，圣潔肅穆的白色向你招手，耳畔仿佛傳來和平的歡呼聲，眼前隨風(fēng)搖蕩的白色花朵，像一只只飛翔的和平鴿圍繞你身畔。 

　　以觀賞草作為主要植物素材，點(diǎn)綴碎石焦木，營造蒼涼、蕭瑟的氛圍，同時(shí)作為整個(gè)場(chǎng)景序列的開頭，過渡到接下來的“戰(zhàn)爭”場(chǎng)景中。

　　以各類紅色花卉與觀賞草作為主要植物景觀，橫陳的枯樹干暗示戰(zhàn)爭帶來的環(huán)境創(chuàng)傷。

　　寓意未來與希望，用白色植物材料加以部分淡紫色植物材料點(diǎn)綴，作為整個(gè)花境的收尾環(huán)節(jié)，升華主題落腳現(xiàn)在，引導(dǎo)人們展望未來珍惜現(xiàn)在。

　　方案分析

　　首先，方案的生成依托原本場(chǎng)地地形西南高東北低的情況來向東北方向豎向展開，以場(chǎng)地后方油松的濃綠為背景，依次向前是綠叢中的點(diǎn)點(diǎn)白光，到主景觀熾熱的紅色花卉，再到最前面朦朧的觀賞草。

　　其次，是對(duì)場(chǎng)地內(nèi)道路的確定，除了游客所需要的主要觀賞路線外，還有我們提取戰(zhàn)場(chǎng)上的壕溝元素，設(shè)計(jì)而成的可以和游客互動(dòng)的甬道，以及維護(hù)工人所需要的維護(hù)道路。
最終，多方協(xié)調(diào)后，敲定大范圍的景觀分區(qū)。

　　豎向空間營造

　　立面圖

　　剖面圖

　　設(shè)計(jì)師訪談

　　Q：在您的花境設(shè)計(jì)中，通過選用不同的植物材料，來表現(xiàn)不同的戰(zhàn)爭場(chǎng)景，請(qǐng)談一談您是怎么進(jìn)行構(gòu)思和選擇的？如何表現(xiàn)它的寓意？

　　A：戰(zhàn)爭、愛情與死亡是人類永恒的三主題。當(dāng)我們?cè)诓殚喦鼗蕧u相關(guān)資料時(shí)，了解到了秦皇島特殊的地理位置和它曾經(jīng)經(jīng)歷過的炮火災(zāi)難后，在這樣一個(gè)和平繁榮的軍事要地做一個(gè)戰(zhàn)爭主題的花境的想法就油然而生了。我們圍繞“戰(zhàn)爭”、“反思”兩個(gè)關(guān)鍵詞提取了不同的場(chǎng)景意向，有煙火繚繞的戰(zhàn)后蒼涼場(chǎng)景、炮火連天的戰(zhàn)中場(chǎng)景以及和平繁榮的昌盛場(chǎng)景。然后再利用植物材料實(shí)現(xiàn)在花境中對(duì)于三個(gè)場(chǎng)景元素的提取與表達(dá)，在第一階段以觀賞草作為主角來組織景觀，利用它冷暖不同的灰色調(diào)體現(xiàn)荒涼滄桑的戰(zhàn)后場(chǎng)景，并以此為故事的開端，以倒序的方式展開故事；第二階段也是最主要的區(qū)段，帶領(lǐng)大家走入戰(zhàn)場(chǎng)，用不同明暗的紅色花材來表現(xiàn)戰(zhàn)地場(chǎng)景，炙熱的紅色映射炮火的顏色彰顯生命的張力，在這一區(qū)域內(nèi)還有提取的彈坑意向，再次點(diǎn)題；在最后一階段，純潔肅穆的花材登上舞臺(tái)，色彩清澈透亮，偶有出挑起來的星星點(diǎn)點(diǎn)，仿佛和平的天空中飛翔的和平鴿。

　　Q：在做花境設(shè)計(jì)的過程中，除了植物、周圍環(huán)境等，還有哪些因素，是您做設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)重要考慮的？有哪些經(jīng)驗(yàn)跟大家談一談？

　　A：還有很多方面，比如當(dāng)?shù)氐奈幕瘍?nèi)涵、氣候特征、視覺體驗(yàn)等等。當(dāng)然，因?yàn)槭腔ň吃O(shè)計(jì)，所以它的開園時(shí)間也是要重要考慮的方面。我們兩個(gè)還都只是大三的學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)談不上，說一說自己的一些心得吧。首先在圖紙階段，對(duì)于想法的表達(dá)十分重要，我們?cè)诜桨冈O(shè)計(jì)過程中的各種想法，在圖紙上卻沒能很好的展現(xiàn)出來，不過很幸運(yùn)老師及時(shí)糾正了我們的錯(cuò)誤，在交圖前及時(shí)更改了圖紙。

　　Q：在這次比賽中，您有哪些收獲和心得體會(huì)？設(shè)計(jì)過程中遇到的最大的困哪是什么？您是如何解決的？

　　A：這次比賽中對(duì)于我們來說最大的挑戰(zhàn)莫過于圖紙方案與實(shí)地施工之間巨大的落差了，許多花材缺失，甚至找不到合適的替代品，而且場(chǎng)地沿路一側(cè)新植的一排行道樹也給我們帶來了不小的麻煩，畢竟光照條件對(duì)嬌嫩的鮮花來說還是很重要的。面對(duì)這些困難，不得已，我們只能一次一次地調(diào)整方案，首先針對(duì)多出來的行道樹對(duì)方案的大體形態(tài)做出調(diào)整，然后再根據(jù)現(xiàn)有花材調(diào)節(jié)花鏡的整體形象，在保證大色調(diào)的前提下，對(duì)部分花材進(jìn)行替換和補(bǔ)充，這一過程中，工人師傅也多次與我們進(jìn)行聯(lián)系，方方面面都盡心盡力希望可以做到最好，最后呈現(xiàn)出來的樣子雖然和之前的設(shè)想差距較大，但對(duì)我們來說也是一次難得的經(jīng)歷了。

　　設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)介紹

宋雨宸，山東建筑大學(xué) 風(fēng)景園林本科四年級(jí)

駱天寒，山東建筑大學(xué) 風(fēng)景園林本科四年級(jí)

　　指導(dǎo)老師訪談

　　Q：請(qǐng)老師談一談，在做設(shè)計(jì)的過程中，如何對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行有效的利用？我們看到貴校的作品，接連獲獎(jiǎng)，作品中注重人性體驗(yàn)，比較感性，請(qǐng)老師談一談做設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想？

　　A1：“戰(zhàn)爭與和平”這個(gè)主題非常有意義，設(shè)計(jì)者注重表達(dá)精神內(nèi)涵,使游者與之產(chǎn)生心靈共鳴。注重空間環(huán)境的營造與情感表達(dá)，穿插紅色景觀小品，體現(xiàn)了景觀文化教育的功能。景觀空間游覽從戰(zhàn)爭和苦難到和平與繁榮，寄托著中華民族的情感,見證著歷史的發(fā)展、保存著記憶的職責(zé)和承載著社會(huì)的進(jìn)步。讓人們擁有一個(gè)釋放情緒的場(chǎng)所,帶給人們生活的希望。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)通過對(duì)空間環(huán)境、物理環(huán)境以及規(guī)定情境的剖析與研究，從戰(zhàn)爭場(chǎng)景體現(xiàn)-情感積累-心理沖擊-勝利和平重現(xiàn),用敘述的手法在景觀空間中表達(dá)了訴求，從設(shè)計(jì)理念到細(xì)節(jié)，全面考慮景觀背后的文化內(nèi)涵、人文環(huán)境、時(shí)代特征等方面內(nèi)容，整個(gè)設(shè)計(jì)是一篇耐人尋味且能讀出景觀文字的景觀故事。

　　A2：“戰(zhàn)爭與和平”這個(gè)花境周圍是個(gè)小型公共建筑。我?guī)е鴮W(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)建筑可以在一定范圍內(nèi)形成陰影區(qū)，這在炎炎夏日實(shí)屬難能可貴，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一影區(qū)加以應(yīng)用，安排了停留節(jié)點(diǎn)場(chǎng)地。我們學(xué)校的作品能夠接連獲獎(jiǎng)，在于本學(xué)院任震院長的重視。任院長是我們學(xué)院分管教學(xué)的院長，他提倡以參與競(jìng)賽為契機(jī)，加強(qiáng)平時(shí)的教學(xué)課程建設(shè)，并且以身作則，指導(dǎo)學(xué)生參賽。與此同時(shí)，能夠接連獲獎(jiǎng)也在于風(fēng)景園林教研室教師團(tuán)隊(duì)的大力協(xié)作，是大家一起努力的結(jié)果。我的指導(dǎo)思想是，作品的設(shè)計(jì)理念一定要有感而發(fā)。一個(gè)作品的陳述與展現(xiàn)，就像講故事一樣，只有設(shè)計(jì)師自己感動(dòng)了，才有可能引起游者的共鳴。

　　指導(dǎo)老師介紹

　　徐曉蕾，從2000至2007年，就讀于北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院，2004年獲學(xué)士學(xué)位，2007年獲碩士學(xué)位，導(dǎo)師為董麗教授。從2009年至今，任教于山東建筑大學(xué)建筑學(xué)院，研究方向?yàn)橹参锞坝^規(guī)劃設(shè)計(jì)。

　　吳揚(yáng)睿，2013年畢業(yè)于山東建筑大學(xué)，現(xiàn)任教于山東建筑大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院，研究方向?yàn)槌鞘杏操|(zhì)景觀設(shè)計(jì)。