特倫特大學學生中心建筑坐落于Symons校區(qū)主入口處，其清晰的結構規(guī)劃闡釋了以連接性為主旨的建筑設計。建筑不僅建立了其自身與奧托拿比河自然景觀的密切聯(lián)系，延續(xù)了其自身與加拿大當代建筑設計大師Ron Thom打造的園區(qū)環(huán)境之間的聯(lián)系；最重要的是，它為學生在建筑內(nèi)部建立了動感且激發(fā)靈感的活動空間。

　　環(huán)境與規(guī)劃

　　建筑與位于學院水域處的Bata圖書館緊密相連，為入口與校園水域及周圍環(huán)境之間的關聯(lián)更進一步。該場地原為停車區(qū)域，其西側(cè)為園區(qū)入口道路，北側(cè)為圖書館，東側(cè)為奧托拿比河與步行觀景道，南側(cè)為成熟茂盛的小樹林，而不遠處則是校園的體育運動中心。該學生中心主入口鄰接校園公交站，每周都有成百上千的學生在這里抵達和穿行，而建筑的另一入口則連接校園的出入口道路。兩條建筑入口道路交叉成“X”型，而位于交叉路線之間的建筑區(qū)域則形成了公共交流空間，通透的立面讓場地與周邊環(huán)境獲得了良好的視線連接。

　　規(guī)劃與內(nèi)部組織

　　獨具特色的建筑空間構成，使其整合了學生活動中心和正式的學習空間兩種功能，實現(xiàn)了內(nèi)部空間的最優(yōu)化利用，維持了建筑空間的持續(xù)活力。該建筑包含各種各樣的非正式學生休息處，協(xié)作及學習空間，學生游樂空間，學院社團辦公室，多功能活動廳，及一系列教室空間。新建筑的建立旨在緩解校園圖書館的使用壓力，并努力為學生打造一處更廣闊的社交環(huán)境，和更舒適的學習空間。

　　建筑包含各種各樣的非正式學生休息處，協(xié)作及學習空間，建筑的核心區(qū)域為一個大型社交空間，三層高的建筑圍繞此處依次布局，各層空間與核心區(qū)皆獲得良好對視效果。作為建筑的核心區(qū)域，中央?yún)^(qū)域除作為社交核心外，還整合了圍繞中心區(qū)展開布局的各個區(qū)域，并使它們各自獲得更良好的連接性。學生由入口踏入建筑主空間內(nèi)，并沿核心區(qū)域依次分散至各個功能區(qū)與內(nèi)，沿途經(jīng)過各種形式的樓梯，長椅，休息廳和學習區(qū)域。此外，該中央社交區(qū)域還可作為音樂會，招聘會或其他形式的學生活動，豐富使用者的校園生活。

　　建筑的核心區(qū)域為一個三層高大型社交空間：

　　多功能廳：

　　設計與技術原則

　　建筑在朝向街道的一側(cè)擁有封閉的立面， 在南側(cè)臨河擁有開放的全景視野，而上層空間則可以恣意享受廣闊的學院環(huán)境與無盡的自然景觀。此外，建筑室內(nèi)公共活動空間于室外環(huán)境充分開放，讓室內(nèi)外環(huán)境獲得良好的互通性。從河岸處觀望，層次分明的建筑立面以其有機的形態(tài)，展現(xiàn)了與相鄰Bata圖書館的趣味互動關系。建筑朝向街道一側(cè)的立面采用光蝕刻預制混凝土打造，回應了對原校園建筑環(huán)境的連接性，并以獨具特色的當代設計手法將建筑與周邊自然美景相連。預制混凝土面板的外部包層采用與Bata圖書館和其他校園建筑環(huán)境相同的混凝土骨料，并以動感的折疊形式加強了混凝土板的表現(xiàn)力。裸露在外的木屋頂結構由200毫米冷杉木膠合板梁搭建而成，回應了周邊的自然林地環(huán)境，在細節(jié)上與校園其他建筑形成統(tǒng)一。此外，建筑的材料運營，細節(jié)把控和清晰的層面規(guī)劃，與由Ron Thom設計的校園環(huán)境展開了交流?！?/p>

　　封閉的立面回應了對原校園建筑環(huán)境的連接性：

　　這種實用主義可持續(xù)性戰(zhàn)略鞏固了以被動性為核心的建筑設計。在設計過程中，設計師對建筑的朝向和虛實空間的布局進行了周密考慮，利用建筑南側(cè)和東側(cè)的大面積開窗捕獲冬季熱能，并利用遮陽棚遮擋夏季陽光。三層高的中央活動空間為建筑提供室內(nèi)自然通風。建筑幕墻采用高性能低輻射沖氬氣著色玻璃。其他技術性措施如節(jié)能型能源組合式空調(diào)機組，LED照明系統(tǒng)，和低流量管道系統(tǒng)。實現(xiàn)了以社交可持續(xù)性為基礎的建筑設計，延續(xù)了特倫特大學作為先進教育機構的一貫傳統(tǒng)。該建筑嚴格遵守了學院建筑設計的輔助功能指南，并包含一系列重要的空間組成部分如男女分隔的衛(wèi)生間和母嬰室。

　　利用遮陽棚遮擋夏季陽光：