二、教書(shū)、科研、留學(xué) 與菊花產(chǎn)生不解之緣

　　20歲剛出頭，戴思蘭大學(xué)畢業(yè)就當(dāng)了教師。由于此時(shí)大學(xué)中急缺老師，在系主任指點(diǎn)幫助下，戴老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，勇敢地走上了大學(xué)講臺(tái)。戴教授回憶道，她上的第一節(jié)課是教年齡比她大許多的函授生，當(dāng)時(shí)正值夏天，教室里本來(lái)就很熱，再加第一次面對(duì)學(xué)生，且是成人大學(xué)生，因此特別緊張。第一節(jié)課講的是《遺傳學(xué)》，一節(jié)課下來(lái)，襯衫全被汗?jié)裢噶耍瑢W(xué)生們見(jiàn)了立刻搬來(lái)兩臺(tái)電扇置于戴老師身旁。兩臺(tái)電扇吹來(lái)一陣陣急風(fēng)，學(xué)生們又關(guān)切地說(shuō)，可別把這位小老師吹到天花板上去。

　　戴教授回想起這初為人師的情景時(shí)，感嘆道：“那時(shí)我一天要講10節(jié)課，上午4節(jié)、下午4節(jié)、晚上2節(jié)，而且一講就是連續(xù)一周，這對(duì)我的知識(shí)、備課、精力、體力真是一個(gè)很大的考驗(yàn)，但我不但挺了過(guò)來(lái)，教課還受到學(xué)生們的肯定?！?/P>

　　就這樣戴老師一連教了5年課，第6年她得到一次機(jī)會(huì)，報(bào)考并考上了碩博6年連讀的研究生。在這6年研究生中，一方面要學(xué)習(xí)碩士生、博士生的課程，做許多相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)；另一方面要繼續(xù)給大學(xué)本科生上課。一方面當(dāng)學(xué)生，一方面當(dāng)老師，壓力很大。

　　戴老師當(dāng)時(shí)博士生主要的研究課題是菊花的起源。戴教授回回憶道：“這個(gè)課題是五十年代廬山植物園主任陳封懷先生在參加國(guó)際園藝學(xué)大會(huì)時(shí)，與會(huì)國(guó)際專家在會(huì)上提議的，國(guó)際專家認(rèn)為中國(guó)菊花品種豐富，歷史悠久，應(yīng)該研究菊花的起源。后來(lái)北京林大陳俊愉教授、院士在擔(dān)當(dāng)我的博士生導(dǎo)師時(shí)，將這個(gè)課題做為了我的博士生論文的研究課題?！?/P>

　　“研究菊花起源不像研究天文，宇宙可用天文望遠(yuǎn)鏡看到，也不像研究地質(zhì)，可通過(guò)化石看到。您具體是如何進(jìn)行的？”記者問(wèn)道。

　　“難度確實(shí)很大。”戴教授繼續(xù)道：“我首先在圖書(shū)館查閱了大量歷史資料、歷史書(shū)籍。當(dāng)時(shí)在查資料時(shí)，只要見(jiàn)到“起源”兩字就要去看、與菊花相關(guān)就一定要收集。中國(guó)古代書(shū)籍對(duì)園林、對(duì)植物、對(duì)花卉的記錄、描寫(xiě)、描述非常散亂、稀少，幾乎找不到一本詳細(xì)、專門記錄、描寫(xiě)園林、植物與花卉的專著。但通過(guò)艱苦的努力，最終還是搞清了菊花的起源?！贝鹘淌谕ｎD了片刻繼續(xù)道：“菊花起源于中國(guó)秦漢時(shí)期，地點(diǎn)在中國(guó)中原地區(qū)。一開(kāi)始是作為藥用、食用植物，后來(lái)才漸漸演變?yōu)橛^賞性植物。唐宋時(shí)期品種越來(lái)越豐富，至明清時(shí)期發(fā)展到了全盛時(shí)期。大至是這樣一個(gè)粗略的發(fā)展線條?！?/P>

　　“除了查閱資料、史料與古書(shū)，還有哪些實(shí)驗(yàn)？”記者進(jìn)而問(wèn)道。

　　“在導(dǎo)師指導(dǎo)下，我對(duì)菊花進(jìn)行了人工雜交實(shí)驗(yàn)。”戴教授繼續(xù)道：“進(jìn)行人工雜交實(shí)驗(yàn)的意義與目的是讓菊花再現(xiàn)歷史進(jìn)化的過(guò)程，然后再?gòu)木栈ǖ倪M(jìn)化過(guò)程中再現(xiàn)菊花的歷史起源。為了進(jìn)行菊花人工雜交實(shí)驗(yàn)，我前往中原地區(qū)，在那里跑了許多縣市、郊野、山區(qū)，通過(guò)很大努力，尋找到了7個(gè)野生品種，然后帶回北京進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)前我從理論上對(duì)雜交的進(jìn)程、演變與結(jié)果進(jìn)行了模擬、推演與預(yù)測(cè)，而實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與我在理論上的模擬、推演與預(yù)測(cè)是近似的。最后我于94年完成了我的博士論文《中國(guó)栽培菊花起源綜合研究》，獲得了博士學(xué)位?！?/P>

　　“那么研究菊花的起源除了對(duì)菊花的起源、進(jìn)化、發(fā)展有了全面認(rèn)識(shí)與了解外，還有其它方面更深、更重要的意義嗎？”記者問(wèn)道。

　　“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很重要。”戴教授邊思考邊回答著：“第一方面，菊科植物是植物界進(jìn)化程度最高的。花是由葉進(jìn)化而來(lái)的，菊花只要栽種得好、培育既有技術(shù)、有講藝術(shù)，那么就會(huì)變異豐富，開(kāi)出奇花異卉；若栽種得不好，菊花就會(huì)退化，研究菊花的起源就可以了解其它植物的進(jìn)化進(jìn)程，這個(gè)意義十分重要。第二方面，菊花是中國(guó)園藝水平的標(biāo)致；菊花也是中國(guó)傳統(tǒng)文人文化與農(nóng)耕技術(shù)結(jié)合的結(jié)果；菊花更是自然進(jìn)程，人工培育與傳承文化思想的產(chǎn)物，這是研究菊花起源的人文、歷史與自然三位一體的重要意義?！?/P>

　　在完成4年大學(xué)本科學(xué)業(yè)，6年碩博連讀、進(jìn)行大量科學(xué)實(shí)驗(yàn)、博士論文后，戴教授又以訪問(wèn)學(xué)者身份在美國(guó)留學(xué)3年。她的導(dǎo)師是在生命科學(xué)界走在世界最前沿，成就卓著的美籍華人吳瑞教授，吳瑞教授在分子生物技術(shù)上給予了戴教授很大的幫助，戴教授在這里開(kāi)闊了視野、豐富了國(guó)際最前沿知識(shí)、掌握了分子生物最新研究方法、收集了大量珍貴科研資料。可以說(shuō)這3年的美國(guó)留學(xué)是站在生命科學(xué)巨人的肩膀上，向著更高、更新、更前沿的科研領(lǐng)域邁進(jìn)的過(guò)程。教大學(xué)本科生、讀碩博研究生、做科學(xué)實(shí)驗(yàn)、寫(xiě)博士論文，到美國(guó)留學(xué)深造、接受世界最新科研成果，戴教授勤奮、刻苦，用自己的智慧、才華，使自己迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為國(guó)內(nèi)一流的菊花生物遺傳教授、博導(dǎo)與專家。