李根有，1956年2月生，浙江金華人。1982年畢業(yè)于浙江林學院林學系林學專業(yè)，專業(yè)特長為植物資源開發(fā)研究，是我省在職的主要植物分類學專家?，F任浙江林學院植物資源研究所所長，浙江林學院、浙江大學和北京林業(yè)大學碩士研究生導師或兼職導師，中國林學會樹木學分會委員、浙江省植物學會組織工作委員會副主任委員，是我省濕地資源、林業(yè)種苗工程、重大園林工程評標專家，國家自然科學基金委員會申請項目林科評議專家。獲省政府科技進步或教學成果二、三等獎3項，廳局級一、二等獎7項。由于工作認真出色，曾獲得浙江省高?！叭恕毕冗M個人、浙江林學院優(yōu)秀教師等榮譽。

　　發(fā)現不認識的植物，不妨找他

　　在浙江，如果你發(fā)現了從來沒有見過的植物，那么，你不妨去找李根有教授，他能告訴你，這種植物的名字、生活習性及其他相關信息。如果這種植物的名稱連李根有教授都說不出來，那么你八成是發(fā)現了植物新種。目前，李根有教授是我省在植物學研究領域為數不多的專家之一。
　　
　　在很多人眼里，研究植物是沒有前途而又艱苦的工作，但是李根有卻偏偏愛上了這份工作。為探索植物界的奧秘，他每年有4個月以上是在野外度過的。由于很少在家照顧自己的孩子，他諷趣地說，所有植物都是我的孩子。
　　
　　從事野外調查，意外隨時可能發(fā)生。記得那是五年前的秋天，李根有帶領浙江林學院99班的學生去臨安市清涼峰做植物資源調查，因為被小路兩邊的野果和豐富的植物資源吸引，他們就沿著這條小路前進，但后來發(fā)現這是一條絕路，是當地一些捕蛇人開辟的。這時，時間已晚，手機信號又不通，要回去顯然不可能，但呆在原地隨時會遭到毒蛇侵襲。怎么辦？最后他們只好找到一處靠水的地方過夜，并點燃廢樹枝取暖。為避免睡著后出現意外，大家圍在一起唱歌，唱了整整一夜。
　　
　　作為浙江林學院植物資源研究所所長，李根有教授現在一直從事植物的調查工作，并積極倡導本地野生花卉的開發(fā)。從2000年發(fā)現臨安千畝臘梅群至今，他自己也不清楚已經發(fā)現了多少野生花卉。
　　
　　植物界很神奇。李根有一直認為植物的研究是沒有終點的，他想利用自己有限的生命研究更多的東西?！艾F在很多國家研究發(fā)現，植物也是有思維的；有的還發(fā)現，植物之間也是有交流的。但是，這些都沒有得到公認，只是有一點可以肯定，在植物身上，有太多東西是我們人類還不能理解的。”
　　
　　因為要從事植物學研究，必須有大量的知識積累，而且整天要在野外調查，所以現在很多年輕人都不愿意從事這個行業(yè)。為培養(yǎng)植物學接班人， 他經常把自己收集了一輩子的資料免費送給年輕老師學習，希望年輕老師快點成長。

　　對付有害生物，他自有一套

　　在調查植物資源的同時，李根有教授心里始終牽掛著有害植物的治理問題。
　　
　　2004年，他和學校其他老師一起進行有害植物調查時發(fā)現，在溫嶺，葛藤、杠板歸、牽?；ǖ韧辽灵L的“居民”，竟變成了“植物殺手”；在溫州，公路邊、山地上、濕地旁，葛藤霸道而瘋狂地生長著。調查數據顯示：溫嶺市目前分布著有害植物40種，隸屬于30屬16科，包括土著有害植物18種，外來入侵植物22種。其中，本土有害植物種類占了45%。這些原本正在被馴化的植物，怎么變成了“綠色癌癥”？“氣候變化、環(huán)境惡化等，造成生態(tài)系統紊亂、制約機制缺失，使原本溫和的本土植物瘋長暴增、占地侵群?！崩罡薪淌谡{查后這么認為。
　　
　　去年6月，李根有教授等人在考察一片柑橘林時，突然發(fā)現一種遠看似薄荷的植物，之后，他們在枇杷林、番薯地里也發(fā)現了這種植物。李根有最終確定，這種植物的名字叫闊葉豐花草。這種草像鯊魚一樣，具有強烈的攻擊性和驚人的繁殖能力。它能分泌一種有毒物質，阻礙作物生長……。
　　
　　李根有認為，對待有害植物，只有綜合利用，才能有效解除它的危害。 他說，對葛藤等本土植物的防治，除采取挖除、焚燒等人工手段加以控制外，重點應放在生物防治及綜合利用研究方面。其實葛藤全身是寶，葉子可做飼料，葛根可提煉淀粉，葛花可做解酒藥，葛麻可做成葛布！
　　
　　今年年初，李根有作了一份《浙江省有害植物種類、特點和防治對策》的研究報告，這是他花費７年時間取得的研究成果。李根有在報告中指出，入侵我省的有害植物，一半以上是作為飼料、觀賞、藥用、綠化等植物引進造成的。鑒于入侵物種在危害爆發(fā)前，通常需要一定的適應期，所以他建議，相關部門在引進植物時應慎之又慎，最好建立監(jiān)察機制，對引進植物實施嚴格監(jiān)控。

　　想學好植物學，首先做好人

　　李根有說，植物是有靈性的，要學好植物學，首先要做好人，否則，很難學好植物學。
　　
　　為此，他喜歡把教書育人和種植植物聯系起來?！懊總€人就像一株植物”。每一株植物的生長特性都不一樣，即使同一種植物，在不同環(huán)境里生長的結果也不一樣。所以對每個學生的教育，也不能完全用同樣的方法。用同樣方法教出來的是產品，而不是人才。他也不贊同所有考試都用紙筆來進行。他會把學生帶到森林里，規(guī)定每個學生在一定時間內，講出一定數目的植物名稱及其形狀，以此給學生定分。
　　
　　李有根從教20多年，共教過學生４000多人，極少有學生對他有不好的評價。這對學生小朱來說，印象特別深刻。上世紀90年代初，小朱考進了浙江林學院，因在一次觀看錢江潮時，受到驚嚇，從此患上了神經過敏的病癥，心理素質比較脆弱。受其影響，她的成績直線下降。有一天上課時，她竟當著所有學生的面，拿了兩瓶酒走上講臺，說要送給李根有老師，請他在學習上給予照顧。頃刻間，全班同學哄堂大笑，本來就心理脆弱的小朱更是不知所措。同學們都以為李老師這下子要生氣了，但讓大家想不到的是，從不接受學生送禮的李根有教授，竟當著同學們的面收下了這兩瓶酒，并對小朱說：”你放心，我一定會照顧你的，學習上有什么問題，來找我就是了?！?BR>　　
　　過了幾天，李根有買了一些保健品，專程去看望了小朱，并和她談心。后來，奇怪的事情發(fā)生了：那個學期，小朱其余的課程都不合格，惟獨李根有教的植物學，她考及格了。